Estrés académico y creencias cognitivas frente a situaciones de evaluación : un estudio comparativo entre estudiantes universitarios de primer y cuarto año

Abstract

La presente investigación indaga la relación entre el estrés académico percibido y las creencias cognitivas frente a situaciones de evaluación en estudiantes universitarios. Desde un enfoque integrador que articula aportes de la Psicología de la Salud, el Modelo Cognitivo y la Psiconeuroinmunoendocrinología (PNIE), el estudio aborda el estrés académico como un fenómeno multidimensional en el que intervienen variables cognitivas, emocionales y psicofisiológicas, particularmente en contextos evaluativos como la mesa de examen.