Estrés académico y creencias cognitivas frente a situaciones de evaluación : un estudio comparativo entre estudiantes universitarios de primer y cuarto año
Abstract
La presente investigación indaga la relación entre el estrés académico percibido y las
creencias cognitivas frente a situaciones de evaluación en estudiantes universitarios. Desde un
enfoque integrador que articula aportes de la Psicología de la Salud, el Modelo Cognitivo y la
Psiconeuroinmunoendocrinología (PNIE), el estudio aborda el estrés académico como un fenómeno
multidimensional en el que intervienen variables cognitivas, emocionales y psicofisiológicas,
particularmente en contextos evaluativos como la mesa de examen.