La modificación de la escuela a partir de la Resolución N° 311/16 para una educación inclusiva : dinámicas de poder y el rol del psicólogo educacional

Abstract

En el presente trabajo se indaga acerca de las transformaciones que deben realizar las instituciones educativas a partir de la incorporación de la Resolución Nº 311/16 del Consejo Federal de Educación, el cual establece los principales lineamientos que deben ser tenidos en cuenta para generar una educación inclusiva. Este nuevo paradigma fomenta un cambio tanto en las estructuras educativas como en las prácticas pedagógicas llevadas a cabo en las mismas, desafiando el modelo tradicional y disciplinario que históricamente era dominante en las escuelas. El presente escrito es abordado teóricamente teniendo en cuenta las perspectivas de la Psicología Educacional y la Psicología Social, focalizando principalmente en dos ejes: por un lado, las dinámicas de poder que se desarrollan dentro del ámbito escolar, haciendo foco en la relación particular entre el alumno y el docente dentro del aula; y por otro, el rol fundamental que adquiere el psicólogo escolar dentro del Equipo de Orientación, en tanto actor relevante en los procesos de inclusión y enseñanza.