| dc.description.abstract | El uso creciente de la tecnología en la infancia se ha convertido en un fenómeno relevante a
nivel mundial generando consecuencias en el desarrollo cognitivo y emocional. Durante la pandemia,
el acceso intensivo a dispositivos digitales expuso a los niños a contenidos y dinámicas que influyen
en su maduración, lo que genera preocupación en el ámbito escolar. Esta investigación exploró,
desde la perspectiva docente, la relación entre el uso excesivo de pantallas y la desregulación
emocional, así como su impacto en el rendimiento académico en niños de nivel primario. Los
resultados muestran que muchos estudiantes presentan dificultades de atención, baja tolerancia a la
frustración, reacciones emocionales desproporcionadas y conductas imitadas de entornos digitales,
lo que repercute en su desempeño escolar. Aunque no puede afirmarse que la tecnología sea la
única causa, los hallazgos refuerzan su asociación con un mayor riesgo de alteraciones en las
funciones ejecutivas y en la regulación emocional. Esto subraya la necesidad de estrategias
psicoeducativas y preventivas que incluyan tanto a docentes como a familias, con el fin de promover
un uso equilibrado de la tecnología y favorecer el bienestar socioemocional y académico de la
infancia. | es_ES |
