http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/1242 2026-04-07T15:21:44Z http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/11345 ¿En qué se diferencia nuestro sistema universitario respecto de Chile y Brasil? Guadagni, Alieto Aldo [dir.]; Boero, Francisco Tenemos una mayor cantidad proporcional de estudiantes pero menos graduados que Chile y Brasil. Nuestros vecinos aplican exámenes generales al finalizar el secundario. http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/11061 Panorama actual de la educación argentina : es necesario consolidar nuestro sistema educativo Guadagni, Alieto Aldo [dir.]; Boero, Francisco En el presente Boletín se presenta un resumen de los principales indicadores estadísticos educativos del país de todos los niveles y su evolución en los últimos 28 años, a partir de los últimos datos publicados por el Ministerio de Capital Humano, Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC), e informes de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). Los mismos se encuentran diferenciados según nivel educativo, comenzando por la relación entre nivel educativo y empleo, seguido por la evolución de la matrícula en todos los niveles. Luego, se analiza la evolución de la matrícula del nivel inicial. Posteriormente, le siguen las estadísticas del nivel primario, que incluyen evolución de la matrícula, cantidad de días y horas de clase y su comparación con otros países del mundo, cobertura de la Jornada Escolar Extendida o Completa (JE/JC) y el nivel de conocimientos de los estudiantes a partir de los resultados de la evaluación Aprender. http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/11045 El nivel secundario en cifras Guadagni, Alieto Aldo [dir.]; Zablotsky, Edgardo; Tiramonti, Guillermina; Boero, Francisco En este boletín, la primera nota es presentada por Edgardo Zablotsky, miembro de la Academia Nacional de Educación y Rector de la Universidad del CEMA, la cual se titula “Del ingreso irrestricto a la frustración masiva: hora de apostar a la educación dual”. El autor menciona que la Ley 27.204 sancionada en octubre del 2015 desalienta cualquier instancia de evaluación que incentive un ingreso universitario con bases sólidas, dando como resultado muchos estudiantes con escasa preparación y sin esfuerzo alguno, y pocos graduados. Frente a ello, propone la implementación del sistema de educación dual desarrollado en Alemania y adoptado por varios países europeos, que combina la formación teórica en instituciones educativas con una capacitación práctica intensiva en empresas, destacando los resultados obtenidos y un ejemplo ilustrativo de la contracara de la Argentina donde una empresa no pudo cubrir vacantes laborales por no encontrar jóvenes con el secundario completo. Concluye en que “la verdadera inclusión no se logra negando las dificultades, sino ofreciendo caminos diversos y valiosos para que todos los jóvenes puedan construir su proyecto de vida. Apostar por la educación dual no implica renunciar a la universidad, sino reconocer que no todos los caminos deben pasar por ella”. http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/11016 ¿Cuál es el nivel de conocimiento de nuestros graduados universitarios? Guadagni, Alieto Aldo [dir.]; Barcia, Pedro Luis; Delbosco, Paola; Boero, Francisco En Argentina no contamos con esta información, pero en Brasil lo saben desde hace 20 años